Тема самообразования     "Развитие познавательных интересов обучающихся, через дифференциацию в образовании"

                  Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах развития образования – одна из актуальных, так как активность является необходимым условием в формировании умственных качеств личности. Ученик становиться субъектом обучения, идет активная познавательная деятельность учащихся при скрытом руководстве учителя; делается акцент на развитие мышления, воображения, осуществляется деятельностный подход в обучении, на уроке преобладает деловое сотрудничество, учение направлено на позитивное изменения в ребенке, на создание ситуации успеха.

Цель – обеспечение положительной динамики для развития познавательных способностей, высокого уровня творческой самостоятельной деятельности учащихся, посредством дифференцированного подхода в обучении.

Задачи:

• создание максимальной помощи ученику с учетом результатов анализа контрольных работ, работы на уроке;

• становление познания ведущей деятельностью в развитии ребенка;

• формирование индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся в зависимости от уровня и качества развития познавательных способностей;

• замечать любые способности учеников;

• создавать условия для развития познавательных способностей посредством дифференциации, как на уроках, так и во внеклассной работе

На своих уроках наряду с традиционными технологиями я использую современные образовательные технологии:

• обучение в сотрудничестве (парная, групповая формы работы),

• проблемно-поисковое обучение,

• технология использования игровых методов,

• информационно-коммуникационные технологии,

• личностно-ориентированная технология,

• здоровьесберегающие технологии.

                 Трудоемкость опыта заключается в комплексной, четкой организации учебного процесса, в соблюдении строгой логичной последовательности курса, когда учащийся на занятиях становится не объектом, воспринимающим готовые знания, а исследователем, человеком, ведущим активную поисковую деятельность, желающим научиться быстро и легко решать задачи, в том числе экзаменационные и конкурсные; происходит отказ от информационно-объяснительных методов обучения в пользу деятельностно - развивающих, они формируют широкий спектр личностных качеств ребенка, важными становятся не только усвоенные знания, а сами способы усвоения и переработки учебной информации, развитие познавательных способностей и творческого потенциала учащихся.

                        Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока.

             Понятно, что интерес – ведущий мотив деятельности ребенка.  Интерес это выгода, чтобы преодолеть инертность, равнодушие подростков к обучению, следует воздействовать на эмоционально-волевую сферу учащегося, пробудить пытливость, направить чувства, волю, мысли к глубокому освоению окружающей действительности через предмет. Воспитать стремление больше знать, формировать стремление к поиску, побуждать открывать в уже известном новые стороны.

Повышение интереса на уроках истории может достигаться следующим образом:

1) Разнообразием уроков, нешаблонным их построением, включением в уроки элементов придающих каждому уроку своеобразный характер, использование ТСО, наглядных пособий

2) Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке с использованием форм самостоятельной и творческой работы.

3) Используя различные формы обратной связи: систематическим проведением опроса, кратковременных устных и письменных контрольных работ, различных тестов,

4) Разнообразие домашнего задания.